在当今教育环境中，越来越多的老师开始尝试用创新的方式激发学生的写作兴趣。其中，一位班主任的做法引起了广泛关注——她选择用自己的方式奖励学生的作文。这不仅是一种激励手段，更是一种教育理念的体现。

这位班主任平时非常注重学生的语言表达能力和写作水平，她认为，写作不仅是语文课的内容，更是学生思维能力和情感表达的重要途径。为了鼓励学生多写、乐写，她决定不再使用传统的奖状或小礼品，而是以一种更为独特的方式进行奖励。

她的做法是：每学期末，她会从全班学生的作文中挑选出几篇优秀作品，并亲自为这些学生撰写一封“表扬信”。这封信不仅仅是对文章内容的肯定，更包含了她对学生个人成长的关注和期望。她会在信中提到学生在写作中的进步、思考的深度以及语言表达的亮点，甚至还会结合学生的性格特点给予个性化的鼓励。

这种奖励方式虽然看似简单，却让学生们感到格外珍惜。因为比起一张普通的奖状，这封信更像是老师对他们努力的认可与尊重。很多学生表示，收到这样一封信后，不仅增强了他们对写作的信心，也让他们更加愿意去表达自己的想法。

此外，这位班主任还利用这个机会，引导学生们互相学习、共同进步。她会在班级里组织一次“作文分享会”，让获得表扬信的学生上台朗读自己的作品，并邀请其他同学进行点评。这种方式不仅提升了学生的参与感，也让整个班级形成了良好的写作氛围。

值得一提的是，这位班主任的这一做法并非一时兴起，而是建立在长期观察和教学实践的基础上。她深知，每个学生都有自己的闪光点，而作为老师，最重要的就是发现并放大这些闪光点。通过这样的方式，她不仅激发了学生的写作热情，也拉近了师生之间的距离。

总的来说，“班主任用自己奖励学生作文”这一做法，体现了教育者对学生的关爱与尊重。它不仅仅是一种奖励机制，更是一种用心育人的方式。在今后的教育过程中，或许会有更多老师效仿这种做法，让写作成为学生成长道路上的一盏明灯。