在小学语文课程中，古诗教学是培养学生语言表达能力、审美情趣和文化素养的重要内容。《石灰吟》与《竹石》作为两首极具代表性的咏物抒怀之作，不仅语言凝练、意境深远，而且蕴含着深刻的哲理与人格追求。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解诗歌的内涵，体会作者的情感与志向。

一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《石灰吟》《竹石》。

- 理解诗句的基本意思，掌握重点词语的含义。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美与意境美。

- 结合作者生平与创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的思想情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人坚贞不屈、正直清廉的高尚品格。

- 培养学生热爱传统文化、树立积极人生观的价值观。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，感悟诗人借物言志的手法。

- 难点：体会诗歌所表达的坚韧不拔、清白正直的精神品质。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入：“你见过石头吗？它有什么特点？”引导学生思考“石”这一意象在古诗中的象征意义。随后出示《竹石》与《石灰吟》的题目，激发学生学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师范读，注意语调、节奏，引导学生模仿。

- 分组朗读，检查朗读效果。

3. 精读品析（20分钟）

- 《石灰吟》

引导学生逐句分析：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

讨论：为什么说“若等闲”？这表现了石灰怎样的精神？

总结：诗人借石灰之口，表达了自己不畏艰险、坚守节操的信念。

- 《竹石》

分析“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

提问：竹子为何能“不放松”？它生长在哪里？

引导学生联系生活实际，体会竹子顽强的生命力与坚定的意志。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他描写自然景物的古诗，如《梅花》《松柏》，让学生比较它们的共同点与不同点。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“坚韧”“清廉”等品质的理解。

5. 总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾两首诗的主旨，强调古人借物言志的写作手法，并鼓励学生在生活中践行这些优秀品质。

四、作业布置

1. 背诵并默写《石灰吟》《竹石》。

2. 选择一首诗，写一篇小短文，表达你对其中某一句的理解与感受。

五、教学反思

在本节课中，教师应注重引导学生由表及里地理解诗歌内容，避免停留在字面解释上。同时，可以通过多媒体手段增强课堂的趣味性，如播放相关配乐朗诵或展示图片，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。

总之，《石灰吟》与《竹石》的教学不仅是语言的学习，更是心灵的熏陶。通过有效的教学设计，可以让学生在潜移默化中受到传统文化的滋养，提升自身的文学素养与道德情操。