个体本位论主张以人的个性发展为核心，认为教育的主要目的是促进个人潜能的最大化发展。这一理论的核心在于尊重个体的独特性和自主性，鼓励每个人根据自己的兴趣和能力去追求自我实现。个体本位论的代表人物之一是德国哲学家康德（Immanuel Kant）。康德认为，教育应当培养人的理性能力和道德判断力，使每个人都能成为独立而自由的人。此外，法国启蒙思想家卢梭（Jean-Jacques Rousseau）也是个体本位论的重要倡导者，他在《爱弥儿》一书中提出，教育应顺应自然，尊重儿童的天性，让儿童按照自身的节奏成长。

相比之下，生活本位论则更关注教育与社会生活的联系，强调教育应该服务于社会的实际需求。这种理论认为，教育的目标不仅是培养个人的能力，更重要的是通过教育提高整个社会的生活质量和效率。生活本位论的代表人物包括英国教育家斯宾塞（Herbert Spencer）和杜威（John Dewey）。斯宾塞主张教育内容应以科学知识为主，因为这些知识能够帮助人们更好地适应现实生活。而杜威则进一步发展了这一思想，他提出“从做中学”的理念，认为教育过程本身就是一种实践活动，应当紧密围绕学生的生活经验展开。

综上所述，个体本位论和生活本位论虽然侧重点不同，但都为教育学的发展提供了宝贵的视角。无论是注重个人发展的个体本位论，还是强调社会功能的生活本位论，都在各自领域内推动了教育理念的进步，并为今天的教育实践提供了丰富的理论资源。